助聽器幾乎可使所有的聽障者受益，尤其是處在聽覺、語言、智能等諸方面發(fā)育階段的聽損兒童，如果能盡早配戴合適的助聽器、并進行聽覺語言訓練，就能盡最大可能地恢復聽覺言語功能，回歸主流社會。然而，無語言、不能合作是聽損兒童的共性，他們對助聽效果不能作出主觀評定。因此，聽損兒童助聽器驗配較之成年聽損患者的難度大、周期長，需要耳科醫(yī)生、聽力學家、聽損兒童家長或教師通力合作，遵循驗配助聽器的程序，使聽損兒童獲得最佳助聽效果。
1.聽力資料準備
選擇助聽器最首要的是掌握準確的聽力資料。
了解聽損兒童聽損的病因、病程、發(fā)病情況及伴隨癥狀，對聲音的反應、言語表達能力等情況，注意有無地域性聽損和遺傳性聽損的傾向。
進行詳細的耳科和相關系統(tǒng)的檢查，重點是聽覺機能和平衡機能的系統(tǒng)檢查。其中行為測聽、言語測聽、聲導抗測試應列為必查項目，必要時還應做聽性腦干反應、學習能力測試等的檢查。
2.選擇助聽器
佩戴耳選擇對于雙耳均需助聽器幫助的聽損兒童，原則上應雙耳選配，這不僅符合聽覺生理要求，也符合聽覺心理要求，使聽損兒童聽到的聲音更為自然、均衡、清晰。如果因某種原因，一時難以做到，助聽器應戴在聽覺動態(tài)范圍大的一側耳上。另外如果雙耳的平均聽力損失均不超過60dB，則應戴在聽力損失較重的一側;如果雙耳聽力損失均超過60dB，則應戴在聽力損失較輕、聽力曲線較平坦的一側。
助聽器種類選擇選定助聽器的功率和頻響范圍，介紹助聽器的種類及其優(yōu)缺點。根據我們的經驗，傳統(tǒng)耳背式助聽器較適合聽損兒童使用。如有條件，亦可選擇數碼編程助聽器或定制耳內式助聽器。
預調助聽器對助聽器的音量、音調、最大輸出及自動增益作調試，使之處于理論上的最佳狀態(tài)。
3.定制耳模
耳模的作用除了固定助聽器、防止聲反饋、使佩戴舒適外，更重要的是用于改善助聽器的聲學特性，影響助聽器的聲輸出效果，使之更適合佩戴者使用。佩戴盒式、耳背式助聽器均應定制合適的耳模。
4.助聽器適應性訓練
聽損兒童戴上助聽器后，需要經過一段時間的適應性訓練，才能對聲音產生認識。適應訓練的成功與否，是決定助聽器驗配周期長短的重要環(huán)節(jié)。這一階段的訓練內容，應在聽力學家的指導下，由家長或教師密切合作才能完成。
在訓練期間，要認真觀察聽損兒童佩戴助聽器的反應，尤其是不適反應。一般來講，經過2～3個月的嚴格訓練，聽損兒童適應佩戴助聽器、熟悉不同頻率的純音和囀音、能分辨聲音的有無并做出行為反應，才能對聽損兒童助聽效果進行評估。
5.助聽效果評估，明確助聽器處方
聽力學家進行助聽效果的數量評估，從250Hz到4kHz每一倍頻程對聽損兒童的聽閾測試，精確地調試助聽器的音量、音調，使聽損兒童佩戴助聽器后的聽閾在正常的“香蕉圖”內，聽力損失得到最佳補償。另外，還須依據聽損兒童聽覺動態(tài)范圍調試助聽器的自動增益和聲輸出控制，保護聽損兒童殘余聽力不受損害。
聽損兒童選配助聽器的最終目的是能夠聽清語言，進行正常的社會交往。因此，用言語測聽對助聽效果進行功能評估十分必要，應伴隨聽損兒童逐漸掌握的詞匯或語句跟蹤進行。定期評估聽損兒童配戴助聽器后接受語言信息的能力，較全面地評價助聽效果。
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